Vad betyder likvärdighet kortfattat

Ett grundläggande problem för den som söker definiera likvärdighet har att göra med att besvara frågan om lika värde i vilken dimension. Inom utilitaristisk teori fokuserar man på lycka som ett sådant mål. Att fundera över hur utvärderingar bör utformas är å ena sidan en vetenskapsteoretisk fråga, och å andra sidan ett praktiskt spörsmål. I en utvärdering undersöker man om man på effektivt sätt uppnår sina mål.

Och, hur exakt ser en jämlik fördelning av detta ut? Kanske bör man undersöka mer generella teorier? Detta gör frågan om vad likvärdighet består i till avgörande för den svenska skolan. Men bortsett från problem med att definiera och mäta lika tillgänglighet och kvalitet, så öppnar frågan om kompensation upp svåra teoretiska spörsmål.

Målen för detta projekt att utveckla en definition av likvärdighet för användning i utvärderingar av skolan. Det har dock visat sig att begreppet likvärdighet är mycket svårt att definiera. Det innebär att utvärderingar av hur väl skolväsendet uppnår sina mål också bör handla om hur likvärdig utbildningen som ges i landet är.

Likvärdighet i utbildning

Därför kommer tre frågor att undersökas. Både teorier om likvärdighet och generella teorier om jämlikhet måste besvara två frågor: Vad är det som ska distribueras jämlikt? Den kanske vanligaste idén är dock att skolan ska leda till lika möjligheter för eleverna. Syftet med detta projekt är alltså att utveckla en precis definition av likvärdighet, samt att sätt detta begrepp i kontext så att det blir användbart när lärare, skola, myndigheter och politik fattar beslut om barns utbildning.

Men vad betyder likvärdighet?

Projektet kommer att dra nytta av vetenskapsteoretisk teoribildning för att utveckla teori om utvärderingar av likvärdighet som är praktiskt användbar. Detta innebär att man måste vara klar över vilket mål man faktiskt strävar efter, annars kommer resultaten man kommer fram till i bästa fall vara oklara, och i sämsta fall missvisande.

Här finns det ett otal möjliga positioner som projektet ämnar beskriva. Att likvärdighet skulle innebär att alla ska ha samma betyg i varje ämne tycks orimligt, åtminstone om man antar att elever har olika fallenhet och intresse för olika ämnen. För att förklara vad likvärdighet betyder måste vi kunna identifiera och definiera detta mål. Om en person upplever lycka trots att hon inte fått en fullödig utbildning, så kan en sådan teori inte förklara varför det är problematiskt att personen i fråga inte fått en riktig utbildning.

Även om man bortser från de stora mätbarhetsproblemen som uppstår i och med att man vill fokusera på ett subjektivt tillstånd, har utilitarismen kritiserats för att inte kunna hantera frågor om hur preferenser skapas. Inom politisk filosofi undersöker man just sådana mer generella teorier om vad som är eftersträvansvärt, och som staten på en fundamental nivå, bör fördela.

En elev med läs- och skrivsvårighet behöver mer resurser än en elev utan sådana svårigheter. Det enklaste sättet att tänka om likvärdighet är att detta mål är uppnått när vi spenderar lika mycket resurser i termer av pengar, tid eller liknande på varje elevs utbildning, men detta får av lätt insedda skäl absurda konsekvenser. Forskningsprojekt Ett centralt mål för skolan är att alla elever ska ges en likvärdig utbildning.

Min fråga gränsar till utbildningsvetenskapen, men utgör också ett vetenskapsteoretiskt och moralfilosofiskt problem.

Likvärdighet synonym

Som vi har sett kan inte denna likvärdighet förstås som likhet i resultat. Det finns också mycket tydliga kopplingar till teoribildning inom den politiska filosofin, och de mer generella teorier om jämlikhet som presenterats där. Grundläggande fokus för detta projekt är frågan om utvärdering av likvärdighet i skolan.

Man kan tycka att detta är ett överdrivet problematiserande; Skolverket har slagit fast att likvärdighet åtminstone betyder att elever ska ha lika tillgång till utbildning, att den ska vara av lika hög kvalitet och att den ska vara kompenserande. Idén om likvärdighet som samma skolresultat kan få problem åt andra hållet. Om elever med missgynnad bakgrund ska kompenseras så är det rimligen därför att en sådan bakgrund gör det svårare för dem att uppnå något eftersträvansvärt, något mål eller ideal.

Därför kommer projektet att göra bruk av teoribildning inom normativ etik och politisk filosofi. Om vi inte vet vad vårt mål angående likvärdighet innebär, så blir det svårt eller omöjligt för politiker att göra välgrundade beslut om resurstilldelning och prioriteringar. Att utforma verksamheter utifrån ett sådant odefinierat mål kommer att utgöra ett problem för skolledare, och lärares utformning av undervisningen skulle också stödjas bättre om det rådde större klarhet i hur man ska förstå detta mål.

Utifrån denna bakgrund kommer tre frågor att undersökas.

Vad är likvärdighet?

Slutligen, utvärderande myndigheter, som Skolverket, behöver veta vad likvärdighet innebär för att på ett riktigt sätt kunna utvärdera om den svenska skolan närmar sig eller rör sig i en riktning från detta mål. Ett viktigt mål för skolan är att erbjuda alla elever en likvärdig utbildning. Att fråga sig hur vi bör förstå likvärdighet är att ställa en normativ fråga.